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Big Thinkers. Habilidades de pensamiento y El traspatio Cafebrería invitan: LITERATURA JUVENIL: VAMOS A LEER JUNTOS

Hay dos clases de adolescentes que leen: los que lo hacen para la escuela, porque leer es su ejercicio, su deber, su trabajo (agradable o no, eso es igual); y los que leen para ellos mismos, por gusto, para satisfacer una necesidad personal de información (qué son las estrellas, cómo funcionan los grifos) o para poner en acción su imaginación. Para «jugar a»: sentirse un pirata y aventurero, indio o cowboy, explorador o jefe de una banda. Para jugar con las palabras. Para nadar en el mar de las palabras según su capricho.

OBJETIVO DEL CURSO:
1. Introducir al público al género de la literatura infantil y juvenil, tanto clásica como contemporánea.
2. Sensibilizar hacia la poesía y la plástica del mundo juvenil.
3. Proveer las herramientas para escoger los libros adecuados y acercarlos a los adolescentes.
4. Diferenciar los géneros literarios dentro de la Literatura juvenil.
5. Estructurar ejercicios de creación y re-creación literaria.

TEMARIO:
1. APRENDER A LEER.
a. a) ¿Por qué a los adolescentes les fastidia leer?
b) La magia de la lectura.
c) Habilidades de lectura.

2. LA ADOLESCENCIA Y LO FANTÁSTICO.
a. Fantasía y creación.
a) Imaginación, creatividad y escuela.
3. LA POESÍA EN LA ADOLESCENCIA
a. Poesía y alegoría.
a) Poesía… ¿y los adolescentes?
b) Figuras retóricas básicas para la creación de relatos y poemas.

4. CÓMO ESCOGER CUENTOS Y HACER EJERCICIOS.
María Outón.

Año 1989-1993 Licenciatura en Literatura Latinoamericana Ciudad-País Universidad Iberoamericana. México, D.F
Año 1994-1995 Master en Filosofía de la Educación con especialidad en Filosofía para Niños. Ciudad-País Montclair State University. New Jersey, U.S.A
Año 2008- Doctorado en Literatura Comparada Ciudad-País Beca Conacyt. Universidad Iberoamericana.

EXPERIENCIA LABORAL
De 1997 a la fecha
Federación Mexicana de Filosofía para Niños, A.C, Educación y capacitaciones.
Cargo ocupado Formadora de formadores. Couch certifiado.
Tareas realizados: Implementación de programas educativos, formación de formadores, couching, creación de materiales, cursos y seminarios internacionales y nacionales pensamiento de alto nivel y formación valoral,
publicación de artículos en revistas arbitradas, conferencias nacionales e internacionales sobre pensamiento de alto nivel y formación valoral.

De 2010 a la fecha
Colegio Newland, Educación.
Coordinación del Centro de Investigación y Pensamiento de Alto Nivel.
Tareas realizados: Responsable de proyectos de investigación. Capacitación del personal en el Modelo de Filosofía para Niños, creación de materiales, implementación del modelo de Filosofía para Niños en las aulas.
Actualización en el programa de Filosofía para Niños. Educación y democracia. Federación Mexicana de Filosofía para Niños (Chiapas, México, 2004).
Seminario-Taller Internacional de Filosofía para Niños. Educación para la paz. Internacional Council Of PhilosophicalInquiryWithChildren.
(New York, 2005)
Redacción moderna. DGIRE, UNAM (México 2005)
Planes operativos para Taller de lectura, redacción e iniciación a la investigación documental. DGIRE; UNAM
(México 2005)
Seminario de Filosofía para Niños y educación global. Centro Latinoamericano de filosofía para Niños/ Institute of Advancement of PhilosophyforChildren
(New Jersey 2006)

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